——专访云南昆明龙泉育才学校盘龙区数学学科带头人 马爱明
“标杆”这个词在字典上有两种解释，一是测量的用具，主要用来指示测量点。 二是比喻学习的榜样。而企业采用的标杆管理又称基准管理，是指一个组织瞄准一个比其绩效更高的组织进行比较，以便取得更好的绩效，不断超越自己，超越标杆，追求卓越，组织创新和流程再造的过程。在云南昆明龙泉育才学校，有一个英俊潇洒的青年教师，人们都喜欢称他为“马标杆”。
他就是马爱明老师。马老师今年39岁，1997年毕业于湖北师范学院，2002年为了寻求更大的发展空间，马老师依然辞去公立教师职务，和夫人万巧林老师一起投身于石林育才集团教育事业，这一呆就是十几年，十几年来以他的能力和专业水平，他可以选择更高级的学校，但他一直坚守在育才这块沃土上，无怨无悔，为育才的教育事业奉献自己的青春和热血，正像标杆含义那样，马老师严格要求自己，兢兢业业地工作，他追求卓越，不断地超越自己，赢得了家长的信任和学生的喜爱，成为昆明龙泉育才学校一座“标杆”。
在育才十三载，他虔诚耕耘，心怀感恩，情系教育，十三年，他孜孜追求于三尺讲台，将一颗滚烫的执着之心献给了学生，用汗水播种着希望，用赤诚浇灌着教坛，留下了一串串坚实的脚印。他是中学部年级组长、学科组组长，是班主任、是多位青年教师的师傅，同时担任中学三个班的数学教学，身兼数职，任务重压力大可想而知，但是马老师每天总是乐呵呵地工作着。在办公室，因为他性格活泼不会生气，老师们总爱拿他来开玩笑，他也喜欢和大家斗嘴逗趣，以此来缓解工作压力，营造和谐的同事之间的关系。现在让我们随着他的走过路，了解他成长的历程。
一、 破解难题，敢为人先。
“同心山成玉，协力土变金”。四年前，云南昆明龙泉育才学校的中学部各科成绩可以说比较薄弱，特别是理科成绩与云南呈贡育才学校相比存在很大的差距。作为年级组长的马老师心急如焚，为了改变这个局面，缩短和云南呈贡育才学校的差距，力争在中考中取得优秀成绩，他多次向云南（石林）育才教育集团专家李正滋请教。在李老的启发下，他提出了破解教学难题，提高增分点的探究活动，并组成了一个团结而忙碌的九年级教师团队，这个团队在学校领导下时时刻刻给学生传递正能量，团结一致，树立科学质量观，以努力提高教学质量为核心，开展优势学科带动薄弱学科向前发展的教研活动。通过研究反思、化解教学难点，采取教学补救措施等一系列教学改革，使学生成绩得到了很大的提高。就在这一年马老师的数学成绩也一跃而上，在集团联考中首次拿到了年级第一。他辅导的学生杨玉园、林小茜、张玉竹、王振宇等多名学生先后被昆一中、昆三中录取，学生考上一级完中达60%，同年他被评为盘龙区“优秀教师”，他带领的学科组因取得显著的成绩而被集团评为“优秀教研组”。
在教学当中马老师把“主动探究、合作学习”的新课程理念贯穿到课堂中，将学生当作学习的主人，认真组织、积极开导，并采用多媒体技术等研究开发教育课程资源，努力向40分钟的课堂教学要质量、要效率。每堂课后，他都认真反思和总结教学过程，并在备课本上做好记录。对学生的作业，工作再忙也要全批全改，以“面批面改”、“同学互评”、“差错记录”等方式进行。他要求组内数学教师每天必须让学生做到一课一练，这个传统一直保持到现在。这两年集团几次联考，马老师通过个人钻研与集体教研，将众人的智慧、执著与灵性融进课堂，给学生带来一种快乐，给自己一份充实，也给育才教坛一抹灿烂。他和骆阳老师所教的七年级、八年级数学都获得了年级第一，其他理科成绩也逐年上升。2012年马老师被评为盘龙区学科带头人。
二、 师徒结对，力挺新人。
近几年云南昆明龙泉育才学校，把师徒结对当作提升教师专业水平，提高教学质量，促使新教师尽快成长的捷径。教学经验丰富的马老师是青年教师的师傅，他带的徒弟成兵老师原来教语文，后来因工作需而转教数学，为帮助成兵老师尽快熟悉课标、掌握教法，马老师经常深入成老师的课堂听课，查看备课情况，课后和成老师一起交流，共同化解教学上的难点，他毫无保留地把经验传授给成兵老师，使成老师在短时间内掌握了教学方法。第一次参加集团联考，成老师所教的两个班获得了年级第二名的好成绩，成老师的成功转行受到了集团郭跨存董事长的关注和表杨。青年教师马强飞在他的指导下，虚心好学，短短的几年里，在教学上取得了可喜成绩，在参加昆明市区课堂教学竞赛上荣获一等奖，被评为昆明市骨干教师。马老师在打造别人的同时，也把自己打造成“标杆“。
三、 学高为师，身正为范。
加盟育才十三年，马老师年年担任班主任，他以“学高为师，身正为范”为准绳，他关注每个学生的成长，在班级建设上，他以“教育的最终目的就是培养习惯”为宗旨，以“主题班会”为主线，心怀童心，积极填补自己和学生之间的代沟，贴近学生需要，了解学生思想动态并进行开导，既做学生的良师益友又保持教师威信，使班级形成良好的班级风气。在班级管理中，他充分发挥班干部的作用，让学生管理学生，组建一批得力的班委，通过班规和集体舆论让学生自治管理，我来“撑腰”，营造一个良好育人环境和学习环境。他经常利用班会课对学生进行，“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界，让每个学生找到目标树立理想，挖掘他们的潜能，激发他们的斗志！
在育才的十三年风雨春秋中，他几乎每年都要担任毕业班数学教学，每天他都坚守在教室、办公室、学生寝室中，全心呵护，让每一株幼苗得以茁壮成长，让每一朵鲜花都能灿烂开放。班上一名女生，天资聪明，成绩优秀，但有点自傲，自尊心很强。有一天晚上，已过晚睡时间，还和宿舍同学吹牛，第二天上课无精打采，马老师找她谈话，开始她口气咄咄逼人，马老师说一句，她顶一句，开口、闭口就说退学。看着她如此强势，大家都为马老师捏一把汗，但是马老师却从容自如，依旧心平气和地开导她，并与她的父母及时沟通，做好这位女生的思想工作，老师的宽宏大度，终于感化了这位女孩，从此她改变了自己，自觉遵守纪律，学习更加勤奋努力，各科成绩都名列前茅。
青春期的中学生，性格总是多变，为了让他们能健康成长，马老师在教育学生方面很讲究方式方法，松紧结合，用“爱心”去感化，用“耐心”去教育，充分肯定他们的成绩，避免触碰他们的伤疤，理解他们的处境和感受。在思想上与他们共鸣，多方面、多层次、多渠道进行引导教育。每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过之后又极容易再犯。针对这样的情况，马老师总是用宽容之心去温暖学生的心灵，让学生知道错误是可以原谅的，并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。马老师以身作则、敬业奉献的工作作风，把班主任工作做到实处。饭后，在教室走廊，在学校草地间，随处都可以看到马老师和学生谈心的画面。他建立班级博客和家长、学生互动，时时刻刻给学生传递正能量，给家长提建议，为孩子的健康成长共商计策。学生蔡家豪聪明伶俐，思维敏捷，来到龙泉育才之前，他父亲告诉马老师这孩子其实成绩不太理想，表现也一般，可能是学习目标不明确，缺乏进取心。进入马老师的班级后，马老师正是用这独特的方式，潜与默化地感化这个孩子，引导他，教给他许多灵活的学习方法，让他学会自主学习，自主探究，并懂得作为一名中学生肩负的重任，最终使他成长为一名成绩名列前茅的优秀班干部、有责任心的学生会部长、优秀校园电视台节目主持人。为了力争在中考中取得优异成绩，如今“这匹小马”正带领全班同学在朝着中考目标奋进。老师们开玩笑地说：“一匹老马带着一群小马开始向前狂奔了。” 由于班主任工作做得有声有色，2010年马老师荣获盘龙区 “优秀班主任”称号。
春去秋又来，时光在云南昆明龙泉育才的校园里慢慢淌过，一批又一批学子在这里学习，在这里成长。马老师和其他老师依旧坚守在这里，默默坚守在育才的教育岗位上，支撑他和其他老师勇往直前的动力是什么？是育才精神，是育才梦。
（夏云/文图）
