在育才精神引领下成长
——访云南省昆明市学科带头人、呈贡区育才学校德育主任刘红波
刘红波，30岁出头，年轻帅气。在云南昆明呈贡区育才学校，无人不知。虽然很年轻，但已是“老资格”了。他从2005年8月进入呈贡育才，已有近11个年头。他见证了学校从小到大、由弱变强的发展历程，伴随着学校的发展而成长。在育才精神的引领下，他始终追寻着自己的人生梦，一路走来。
坚定一种信念
相信“我能行”，用行动传承育才精神。
2005年8月，刘红波满怀着美好的憧憬投入了云南育才的怀抱，梦想着在这片教育净土上大展宏图，可刚到工作岗位上的一件事，在他的记忆里刻下了深深的印记。开学初，学校安排他担任八（3）班的班主任和数学教师。按呈贡育才学校以往的惯例，新老师一般都不会安排当班主任，在他认为和许多新来的老师相比，自己或许应该算得上是一个幸运儿。正当心里暗自庆幸时，开学第五天，学校领导告诉他：以你目前的经历还不适合担任班主任工作。就这样，五天的班主任经历成了育才生活的第一次挫折，也成为了这个倔强的小伙子奋斗的第一个目标——一定要努力当上班主任，当好班主任。他暗下决心，坚信通过自己的努力，一定能行！
经过一年的“修炼”，终于赢得了校领导和老师的信任，又重新走上了班主任岗位。他越干越起劲，越干越有成效，功夫不负有心人，由于工作出色，2007年、2009年，连续被评为呈贡县“优秀班主任”；2011年，被评为呈贡区先进教育工作者；2012年，所带的九年级毕业班以优异的中考成绩刷新了呈贡区育才学校的中考记录；他不但工作出色，思想进步，积极向党组织靠拢，2015年，他光荣地加入了中国共产党，成为一名共产党员。十余年来，他坚持自己的信念，用行动证明自己的意志和能力。在学校领导和老师的帮助下成长起来，成为学校德育主任和初中数学的骨干教师，他用自己的行动传承着育才精神。
执着一种追求
敢于创新，在平凡中实现自我。
在班主任工作的经历中，他并不是一帆风顺的。初到育才，由于种种原因，学校仅安排给他一个班的数学课，后来学校为了解决待遇问题，曾先后安排他上过地理课、生物课，卫生课、历史课等等。对于这个数学专业出身的老师来说，这无疑是巨大的挑战。但他执着而倔强，上一门，爱一门，硬是要上好所教学科。备课、写教案、写反思成了他每天的重头戏。时任校长赵忠瑞看在眼里，喜在心里，不断地激励他说：“好好干，你这颗金子总有一天会发光的。”这看似平常的一句话，却给予了他无穷的信心，成为激励他一路前行的动力。领导的鼓励使他的心中升腾起一种信仰，一种对教育的信仰。
学校推行新课程改革，他积极参与到其中去，先后尝试“EEP0”（过程优化与效率优先）教学模式、洋思中学“先学后教”教学模式和杜郎口“三三六”自主学习模式等，并与同学科组老师一起尝试云南育才教育集团推行的“四步教学”模式。在改革与创新的摸爬滚打中，刘红波老师在教学功底上打下了坚实的基础，逐渐形成了自己的教学风格。课堂上，他善待每一位学生，尊重学生的每一次提问，珍惜学生的每一次“灵光一闪”的创造与感悟；努力实践着“习惯培养，形成持久学力；兴趣激发，引入快乐数学殿堂。
成功，往往只属于勇于不断沿着陡峭山路攀登的人。功夫和创新，使他取得了连自己都意想不到的成绩：2008年参加呈贡县初中复习课竞赛，荣获数学学科一等奖；2010年参加昆明市初中数学课堂教学竞赛，荣获二等奖；2011年参加呈贡县中小学课堂教学竞赛，荣获初中数学组一等奖；2012年参加呈贡区中小学课堂教学竞赛，荣获初中数学组一等奖；2013年被评定为呈贡区中学数学学科带头人；参加昆明市第七届中学学科带头人评选，被认定为昆明市级数学学科带头人。
恪守一种精神
以爱育爱，为迷途中的孩子点亮一盏明灯。
班主任工作中，他始终恪守“以爱育爱”的育人精神，用信任搭起与孩子沟通的桥梁。站在学生的角度上考虑问题，成为让学生值得信赖的人。2015年秋季学期，他刚接手一个新班级，此前有位叫代银栋的同学，因为害怕呈贡区育才学校管理严格、学习太苦太累、不自由，选择了另外一所走读学校。可没读几天，代银栋发现在那种没有目标、没有竞争的学习环境里学习，不是他的最佳选择，于是又重返呈贡区育才学校，找到刘红波老师，提出想回到班上继续学习。凭着对学生的关爱和对自己学生的信任，他接收了代银栋。可是万万没有想到，开学还不到一个月，代银栋就以生病为由，请假回家后就不再返校，经与家长联系后方得知生病是假，回家上网才是真。同时，刘老师向其他学生了解到：七、八年级时，代银栋就迷恋电子网络游戏，不愿花太多的时间用来学习，因为他自认为学习成绩不算太差就可以了。
尽管家长反对他上网，但缺乏沟通的有效方法，他的父母多半都是打骂式教育，久而久之，家长的教育已经不管用了。了解这些情况后，刘老师进行了第一次家访，和代银栋进行长谈。当说到沉迷于电子游戏的种种危害时，代银栋只是冷漠地说了声“我知道”，此时刘老师意识到，对代银栋的教育得换另一种方式。于是，在交流过程中，刘老师反而和他讨论起了网络游戏，一下子拉近了师生关系。代银栋惊喜地认为，原来刘老师也是“游戏族”，居然和他有共同的爱好。刘老师因势利导，和他谈起了如何对待网络与学习的关系，引导他去权衡和如何处理网络与学习之间的矛盾，如何控制自己的“网隐”等。
这次家访后，代银栋在学习上坚持了很长一段时间，但好景不长，在一次期中考试之后，代银栋同学又没有来学校了，一问才知道，代银栋放假回家后连续玩了三天的游戏，旧病重发，不想上学了，死活不肯到校来，甚至与父母对着干。为此，代银栋的家长忍无可忍，一怒之下把他送进了某所特殊教育学校。刘老师得知这一情况后，决定到特殊学校去见一见代银栋，因为在刘老师的心里，他始终没有放弃代银栋。
在八十多公里以外的特殊学校里，刘红波见到了代银栋。当看到刘老师的时候，代银栋满脸惊喜，仿佛看到了“救星”。原来，被家长送到这所学校的四十多天里，没有任何人来看过他，甚至没有接到过任何一个关心他的电话（特殊学校里的要求，不允许任何亲戚朋友去看望他或与他联系）。这次的见面，师生俩交谈得很愉快，也很坦诚。代银栋当即表态：开学之后，如果刘红波老师和学校愿意再次接纳他，他一定会好好学习，并表示要好好为人子女，要用“五会”修炼作为指引自己成长的法宝。当然，刘红波老师又一次相信了他。如今的代银栋已经全身心地投入到了紧张的学习中，每次“网隐”上来时，他就会主动到刘老师的办公室谈心。功夫不负有心人，在刘红波老师的帮助和鼓励下，代银栋通过自身努力，成绩已上升到了年级第九名。
从代银栋成长“蜕变”的过程中，让刘老师更加明白：个别学生在成长过程中难免会走一些弯路，老师不妨手持爱的灯盏，让爱为迷途中的孩子点亮一盏明灯，用爱的心灵之光为之引路，让信任搭起与学生沟通的桥梁。同时，他更加坚信：让孩子感受到老师的爱，孩子才会逐渐形成与人友爱相处的优良品质。
刘红波老师（居中）积极参与教学教研活动
坚持一个标准
为人民服务，做合格党员。
做合格党员，是他的毕生追求。他时时处处以党员标准严格要求自己，想学校所想，急学校所急，自觉服从服务于学校，勇挑重担。他担任学校德育主任的同时还承担班主任工作，为学校排忧解难。在群众中站得住，立得稳；在党员队伍中，很好地发挥先锋模范作用；在学校急难险重的工作中时时冲在前面，无怨无悔；为学校的发展，顾全大局，常常把个人委屈深埋心底，从不计较；德育工作处处注意引导学生把“五会”修炼落实在行动上，内化为人格力量，促进学习质量的提高，是教人求真的榜样。
回首11年的育才教育生涯，他对自己的成长之路，无怨无悔。用“踏实做人，踏实做事”来鞭策自己。“育才，除了精神便一无所有”，这是育才教师的人生写照，也是刘红波老师的人生写照。
在采访结束时，刘红波老师非常谦虚且很乐观地对笔者说：“我只是云南育才普通的一员，尽管很苦也很累，但我感觉非常充实，每天都有新的收获；自己每天都在成长，在平凡的路上感受人生的幸福；我辛苦着，更快乐着，快乐地做一名育才精神的传承者。”